EL LENGUAJE CIENTÍFICO: PUENTE QUE ENLAZA LAS COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
- 28 abr 2018
- 3 min de lectura
El aprendizaje de la ciencia implica “aprender a hablar” en el idioma propio de ésta. Implica también utilizar este lenguaje conceptual tan especial al leer y escribir, al razonar y resolver problemas y durante la práctica en el laboratorio y la vida cotidiana.
El pasado 13 de febrero del 2018 en la jornada académica de la mañana, con asignación académica en los grupos 6°5, 9°1, 2 y 3 y un promedio estudiantes por curso de 32 a 40. El escenario de clase de ciencias naturales nuevamente es enriquecido por las sesiones del proyecto de leer y escribir en ciencias las cuales se habían suspendido por la adecuación del plan de estudio con el plan curricular que fundamenta la propuesta.
La sesión se desarrolla en las aulas correspondientes de cada uno de los grupos y de acuerdo a los periodos de clase dentro el horario general institucional. La rutina de clase empieza motivando a los estudiantes a coordinar el lenguaje comunicativo con el lenguaje conceptual de la ciencia, a razonar y resolver problemas del ámbito científico y la estructura sistemática que propone un diseño de experimentos basado en el método científico.
Los objetivos de esta sesión se centraron en el reconocimiento del lenguaje y la estructura del método científico y aplicar los pasos del este en una experiencia de laboratorio bajo el proceso de germinación y crecimiento del frijol bajo estrés salino.
El desarrollo de este encuentro se realizó de acuerdo al planteamiento del siguiente protocolo:
Inicialmente se hace la presentación del protocolo de clase y explicación magistral del tema de laboratorio. Se escribe el protocolo de clase en la bitácora del estudiante, se explica la meta o finalidad de la sesión y la temática a estudiar y se complementa esta primera etapa con la observación del video ¿Qué es el método científico?
Vídeo: ¿Qué es el método científico?
Luego se aplica un ideograma, donde se le proporciona una hoja de papel al estudiante para que plasme con un símbolo grafico o un escrito los pasos que conforman el método científico. Para iniciar la explicación de cada uno de los pasos del método científico se realiza un ejercicio de observación de un paisajes natural o artificial (foto tomada por el estudiante) para identificar 50 elementos que lo constituyen. Esta estrategia permitió establecer el bajo nivel de observación que presentaban los estudiantes en cada uno de los cursos. Después para fortalecer el proceso de observación se realizó una exposición artística donde se hizo una construcción colectiva de un álbum fotográfico.
Para los procesos de complementación conceptual se propone la lectura del artículo investigación, introduciendo al estudiante a la temática a implementar en la experiencia de laboratorio.
Artículo de investigación (dar clic imagen)
Para la evaluación del nivel de comprensión de lectora del artículo se articula el portafolio de lectura, donde cada estudiante redacta un informe del artículo de acuerdo a los siguientes aspectos: Título, Autores, revista de publicación, resumen, palabras claves, introducción, marco conceptual, conclusión y referencias bibliográficas.
Se establece un mes para el desarrollo de la experiencia de laboratorio para cumplir con el ciclo de vida del frijol bajo las condiciones de estrés salino. La evaluación de esta actividad se realizó sustentado de la resolución del problema (aplicando ABP), la presentación del informe de laboratorio y la exposición de los resultados por grupos cooperativos.
Guía de laboratorio (dar clic imagen)
Esta sesión duro entre 5 y 6 periodos de clase respectivamente para cada grupo. Se realizaron acuerdos con los estudiantes frente a las dificultades identificadas, uno de estos fue la aplicación de un test conceptual de la estructura del método científico.
A continuación comparto un documento para la implementación de diferentes estrategias metodológicas para el seguimiento y evaluación de los procesos en el aula para la incorporación a la propuesta “LEER Y ESCRIBIR EN CIENCIAS: EL ARTE DE MODELAR PENSAMIENTO CIENTÍFICO”. Además algunos ambientes virtuales para el fortalecimiento de esta sesión:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/contenidoslo, www.glamrazu.wixsite.com/ambientes-virtuales, www.academicoinmaculad.wixsite.com/lectura-cientifica
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